【案例】

孩子是家长的镜子

　　孩子是家长的一面镜子，当孩子有某种言语、行为、习惯令你不满意时，是否反思一下我们成人自身的言语、行为和习惯。

　　锐锐，4岁11个月了，从没上过幼儿园，这学期才来到我们班。来班的第一周眼里挂着泪花，走到教室门口，眼睛一直盯着回家的路。在组织自选区域活动时，锐锐不知道自己应该选哪个区，对什么活动都没有兴趣，最后被一位小朋友请到美工区。美工区小朋友打算画车，小朋友拿着纸和画笔认真地构思，大胆地涂鸦。只有锐锐拿起笔又放下，用焦虑的眼神看着老师。后来他用笔在纸上画了一个方框，小声地问：老师是不是这样的？“对呀，接下来你想想车厢有了，还有别的吗？比如说车轮。”锐锐在方框下面画了两个圆圈又不确定地问：“老师是不是这样的？”几个星期下来，我都在关注着这个孩子，孩子的情绪一直都很焦虑，总怕自己做错什么，做什么事都胆怯地问“是不是这样的”，不和小朋友们玩，对周围的任何事都不感兴趣。

　　一个周末的中午，我约了两位带班老师敲开了锐锐的家门，锐锐正在午睡，我们就在隔壁屋子向锐锐妈妈了解孩子在家的情况，妈妈滔滔不绝地讲起有关锐锐的事，同时也表现出了对锐锐情况的担忧，话语里不断透露出妈妈对孩子的责备和埋怨。比如，一次锐锐拿着自己的小锄头和妈妈上坡锄草，锐锐不小心弄倒了一棵菜，妈妈带着责备的语气说：“哎呀，你怎么把菜弄坏了，走开走开。”当锐锐回到家，妈妈发现孩子身上的衣服脏了，马上又责备说：“你看你，又把衣服弄脏了，你这个娃儿哪样事情也干不了。”从头到尾都是责备，就没有听到妈妈表扬过孩子。

　　从锐锐妈妈的谈话中得知锐锐还有一个上中学的姐姐，也经常学着妈妈的语气责备弟弟。妈妈常会拿弟弟与姐姐进行对比，因周围没有小朋友一起玩，锐锐每天就和妈妈、姐姐待在一起。

　　我们向锐锐妈妈反映了孩子在幼儿园的情况。我们对锐锐妈让孩子认真午睡、带着孩子做一些力所能及的家务的教育理念表示肯定，同时我们结合《指南》分析了孩子个性形成的可能原因，妈妈对孩子的期望值过高，一旦达不到标准，就带着情绪责备孩子，慢慢地，孩子认为自己做什么事都是错的，不敢大胆地去做，去表达，变得不自信、内向、敏感。这是一个能反思的妈妈，当我们的谈话结束时，她发自内心地说：“孩子的个性与我自己有很大关系，的确对孩子的责备太多了，我一定要改过来。”

　　《指南》告诉我们要尊重幼儿发展的个体差异，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”我们告诉锐锐妈凡事不要急于求成，要根据孩子的实际情况，让他按照自己的速度、自己的节奏成长，幼儿的发展需要成人的因势利导，有时需要等一等，要学会牵着“蜗牛”去散步，懂孩子，了解孩子，与孩子共同成长。(郑章艳 作者单位：贵阳市息烽县养龙司中心幼儿园)