提高幼儿的素养，语文负载了最宽泛的教育性内容。无论是从身心的全面性，还是分析为德、智、体、美、劳诸育的全面性，或者就是人格基础素质的全面性而言，语文内容都有涵盖。

以下是小班数学活动“分饼干”基本部分的第一环节

师：你看到了什么形状的饼干?

幼：圆形。

师：嗯，有圆形。还有呢?

幼：三角形。

师：对，有三角形，真不错!还有吗?

幼：正方形。

师：好，有正方形，真棒!

七句对话中，教师频繁重复幼儿的语言达4次。问授课者为何这样，她说是不知道找什么词语来回答。追根究底，一是语言贫乏，二是缺乏教育机智，这两者其实是相互关联的。在教学活动中，许多教师往往只用“真棒”“真不错”之类的语言来回应幼儿，评价语言同样单调。不少幼儿教师的阅读理解、信息提炼、内容整合等能力的欠缺，导致她们的文本解读能力、表达能力、沟通交际能力不佳。而这些都与语文素养有着密切的关系。

结合幼儿教师未来的职业特点，要想成为新时期合格的幼儿老师，作为一名幼师在语文素养的培养中，应该重点突出以下三大要素：

（1）语言素养，包括基础语言素养、应用语言素养、语言概括能力；

（2）文学素养，包括文学通识、儿童文学通识；

（3）职业语文素养，包括教育通识、儿童教育通识。

那么，如何培养幼儿教师的语文能力呢？主要有以下途径：

（一）加强阅读储备量，积累儿童故事

每一个孩子，在成长历程中都离不开儿童文学的滋养。儿童文学为孩子们打开了一个充满诗情画意，富有真情厚爱，展现绮丽幻想的美妙世界。儿童文学让孩子们学习语言，丰富词汇，认识人类社会和历史，了解自然世界，开启心智，提高想象力，也为孩子启迪美的感悟力，激发美好情感。儿童文学在幼儿教育中的作用是无可取代的。但是，幼儿年龄小，尚不具备鉴赏和把握文学艺术的能力，幼儿教师责无旁贷地成为孩子们涉入儿童文学殿堂的引路人。《幼儿园教育指导纲要》对此也有相应的要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，具备一定的儿童文学素养是当今幼儿教师必备的基本素养。

（二）注重写作能力的训练，侧重儿童文学的写作，包括写作幼儿诗歌、讲故事、改编、创作童话。童话剧表演是低幼年龄孩子所喜欢的，是幼儿园经常开设的课外活动，也是孩子们喜爱的一种教学方式。它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的“游戏”，是舞台戏剧表演的一个分支，属于儿童话剧的范畴。在游戏中，孩子自然地学到了优美的语言，体会到积极的情感，明白了生活中的道理，潜移默化地养成了良好的行为习惯，也为每个孩子提供了表现的机会和场所。作为幼师学生，未来从事幼儿教育事业，掌握编排、表演童话剧能力是必备的专业技能。

     (三) 注重培养说话能力，包括命题说活、即兴说话能力，努力使自身的口头语言素养具备规范性、知识性、形象性、趣味性、激励性、凝练性的特征。

（四）丰富中国传统文化素养

传统文化是几千年积淀下来的文化，它既是一个知识体系，也是一个价值体系，它是整个中华民族智慧和创造力的结晶。在对幼儿实施传统文化教育的过程中，学前教师无疑担负着最为重要的责任。语文教学是对幼儿进行传统文化教育的重要渠道。作为未来的幼儿教师应该阅读一些传统文化书籍，如《三字经》《增广贤文》《声律启蒙》《千字文》等等。