一天中午，午睡起床时，孩子们都陆陆续续穿好裤子，突然潘磊大喊：“看，我被子上的线跑出来了。”

于是，旁边的孩子们围了过来，并围绕着“线”展开了一场讨论。

孩子们的天性就是对一切事物充满了好奇，基于孩子的兴趣，我们开启了“线”的探索之旅。

 幼儿是整个活动的主体，因此我们与孩子一起进行了讨论。

因为线是我们生活中到处会用到的工具，孩子们在家中都积极地寻找到很多线，并感知线的外形特征。

看到孩子们在家中都积极地寻找到很多线，于是我们发放了调查表，请孩子和家长一起将在家中找到的线以及线的特征和用途都记录下来。每个孩子都充当起了小小调查员。

孩子们将调查表带到幼儿园，并进行了自主分享交流。

 孩子们都有一双善于观察和发现的眼睛，没想到在幼儿园也发现了许许多多的线······

后来，孩子们在观看视频进行回顾讨论时，提出了这样的问题：

“老师，他们找到的这个是线吗？怎么有点不太一样？”

于是我们开始收集更多不一样的“线”,与孩子们分享······

幼儿的思维特点是以具体形象为主，注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和操作进行学习，线的种类繁多，材质各异，于是我们将线投放于不同的区域中，开展以“线”为主题的各类活动。

投放了各类有关线的绘本供幼儿阅读，《跟着线走》、《老婆和粗粗细细的绳线》、《当一条线弯曲时》、数学绘本《点和线相遇》

我们结合当时主题，孩子们进行了线条画“房子”、“海底动物”。

用扭扭棒创作了各种精美的作品，使他们的思维更开阔。

孩子根据线的长短和粗细，进行了数学游戏“比粗细”、“比长短”，并将自己观察比较的结果记录下来。

孩子们乐此不疲的玩着“有趣的传声筒”，他们两两合作，在游戏过程中体会线的妙用，共同协商探索线传递声音的功能。

逛逛我们的幼儿园，发现我们的幼儿园户外游戏中也有很多跟线有关的游戏——走迷宫、鲤鱼跃龙门，让幼儿将线充分应用于游戏中。

我们让家长也积极参与进我们的课程中，利用家园共育，探索了亲子游戏——翻花绳，这个游戏不受场地限制，工具简单，易学易会，因而在教室里也开启了热火朝天的“翻花绳”游戏。

虞永平教授曾说过：“课程对孩子来说，就是一件正在发生的事，学习就是行动，就是有事可做，所做之事应是有意义的事，有挑战的事。”在观察、讨论中捕捉孩子们眼中的亮点、热点，帮助他们进行交流，共享经验，动手操作，探究发现，一起和孩子们发现并记录其中的点点滴滴……

在这次生成活动开展中，孩子们结合自己的生活经验，将这些线和绳子的玩法发挥到了极致，并且提高了孩子们动手操作能力、创造力以及想象力等，同时丰富了他们的生活经验，激发了他们去探索未知事物的兴趣。接下来，我们还会继续与孩子们在“线”的世界里不断探索、不断收获！