| 【课程故事】“球”在脚下，“足”够精彩 | ||||||||
|
||||||||
  课程背景      在一次户外活动中，孩子们看到大六班的孩子们在踢足球。他们三五成群的聚在一起讨论关于足球的秘密。足球运动员的服装是怎样的？足球比赛有几个人参加？踢足球为什么手不能碰球？足球可以怎样玩？足球场地都是一样的吗？球鞋上为什么会有钉子？ - PART 01 - 初探足球 追随孩子们的兴趣，我们开启了探讨足球的活动。    足球运动员的服装是怎样的？  足球比赛有几人参加?  踢足球可以用手吗？ 通过讨论，孩子们提出了一系列问题，并在“三问支架”的支持下，我们敏锐的抓住了孩子们的这一兴趣点，立即开启了一次“亲子足球我知道”调查行动,设计调查表、与父母一起查阅资料，利用晨间谈话时间与同伴一起交流分享。       左右滑动查看更多 教师的发现和支持： 虽然足球对于幼儿来说并不陌生，但幼儿对足球只有些许的表象了解，幼儿通过对足球的探秘初阶调查，我们老师将幼儿得到的信息进行汇总，给幼儿梳理了以下有关足球的关键经验。  - PART 02 - 足球服饰 球鞋  我今天穿的是妈妈买的新球鞋来踢球的。  我在追球的过程中鞋子掉了下来，导致我没有抢到球。 关键性问题：为什么踢球时鞋子总是会掉下来呢？  你的鞋不对。  踢足球时穿得球鞋好像和我们平时穿的不一样，好奇怪哦！ 足球鞋的鞋底真的好特别，根据孩子们的这个疑问，我们开展了科学活动《鞋底的秘密》。   另外，孩子们在美工区设计了各种各样的足球鞋；还有孩子将自己家中的足球鞋带来，进行试穿与体验。 左右滑动查看更多 在探究后得知足球鞋底是各种各样的，鞋底的花纹中有摩擦力，能更好地踢足球。我们与幼儿进行交流，给幼儿梳理了以下有关球鞋的已知关键经验。  球衣 这几天下雨，户外游戏改成了室内游戏，我们组织孩子观看一场足球比赛，在观看的过程中，有孩子提出疑问：我发现视频中的运动员，他们身上都有穿球衣，两队的球衣是不一样的，这样他们就不会搞错了，球也不会传错。   发现了问题：在足球比赛中，他们会穿球衣，每队的球衣不一样。 于是孩子们又萌发了做球衣的念头。用什么做呢？在旧报纸、卡纸、手绘T恤这几种材料中，他们选择了手绘T恤。但是在操作的过程中发现，有的手绘T恤的领口太小，对于头大的孩子来说不合适，头钻不过。   就在孩子们非常气馁的时候，希希想到了可以测量头的大小，她带来了妈妈的卷尺，开始为孩子们测量头围，并将测量结果记录下来，找出谁的头最大，作为裁剪的依据。   衣服选好后，又开始对衣服进行了设计，运用各种材料对衣服进行大改造。看，经过孩子们的巧手制作，一件件精美的足球服完成啦，孩子们穿上自己设计的足球服来到足球场上合影。这一过程我们也梳理了以下幼儿关键经验生长。 左右滑动查看更多  左右滑动查看更多  教师的发现和支持： 《指南》所指出的：教师应通过活动扩展幼儿的生活经验、丰富语言的内容，增强理解和表达能力。面对幼儿的种种问题，教师将机会给予幼儿，让幼儿在说一说、想一想中通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取相关的知识。 - PART 03 - 足球游戏 足球装备到位了，接下来就是万众瞩目的足球游戏了，他们还自发的创设了一些有趣的足球小游戏，再次进行了探索。       足球游戏后，大家又兴致勃勃地说家里和爸爸妈妈一起玩足球游戏的趣事，一起来看一看吧！    - PART 04 - 球场赛事 伴随着11月21日，世界杯足球赛的开幕，孩子们与爸爸妈妈在家一起观看了精彩赛事，同时也激发了孩子们踢足球的兴趣，他们也想来一场“小小世界杯”比赛。 左右滑动查看更多 这时，小怡：“要不我们女生和男生来一场足球比赛吧！看看是我们女生厉害，还是男生厉害。”这话一出，引得一旁的男生有点不开心了，小王：“比就比，谁怕谁。”于是孩子们围绕比赛展开了讨论，女生先开始讨论起来，她们一致取名为“花儿队”，而男生取得名字则是五花八门，最后少数服从多数定为“恐龙队”就这样一只简单的队伍就组建起来了！       球队建立起来后，我们很快进行了花儿队与恐龙队的第一次对抗赛。两个队在一阵混乱而又激烈的抢夺后，以2：2结束了比赛。     赛后，孩子们对比赛进行了分享讨论：  我都看到有一些小朋友用手碰球了！  不知道进了多少个球。  那有什么好的办法可以解决这些问题呢？  老师，我们可以有一个裁判，这样谁犯规了，裁判就可以让他下去了。 关于队员 一支队伍需要多少个人才合适呢？孩子们利用多媒体媒介、绘本等途径寻找答案。球队需要多少名球员呢？他们是怎样站位的呢？孩子将查找到的结果画下来并进行分享。    关于裁判 孩子们通过绘本等途径了解裁判员的相关知识后，纷纷提出想当裁判，于是孩子们开始自荐，并根据裁判员的标准进行投票，选出自己心中最适合当裁判的人选。   裁判职责 在了解裁判员的角色后，孩子们设计制作了红牌、黄牌；要有规则才有判定的依据，于是孩子们就比赛时发现的问题、解决的方法来制定规则，并了解了裁判在比赛时的手势。   关于记分员  关于怎么做好比赛中的记录，我们的讨论：  写下来，进了一个球就写1，两个球就写2。  我看过有记分牌，一边是红色一边是黑色的，可以用来记录进了几个球。  我好像看到我们学校有，我们一起去找找看。 大家决定将记分牌带到足球场比赛时使用，而对于记分员应该履行怎样的职责，我们通过一起查找资料、观看视频、绘本，并将了解到的具体内容画了下来，梳理了以下幼儿关键经验的生长。       教师的发现和支持： 教师尊重幼儿主体地位，激发其对足球运动的参与热情，引导幼儿自己参与比赛规则的制定，使幼儿根据自己喜爱的形式参与到足球游戏中，促进幼儿自由发展，将幼儿的创新精神和主观能动性充分发挥出来。 - PART 05 - 足球进“区” 孩子们在区域游戏中继续大展拳脚，开展了一系列个别化自主游戏活动，孩子们玩得非常高兴。对于这个活动我们梳理了以下幼儿关键经验的生长。   教师的发现和支持： 教师要支持幼儿的想法与行为，鼓励幼儿动手探究，用自己的方式去表现和创造。在为足球游戏设计足球、场地的过程中，幼儿的感受美、动手能力会有很大的进步。  收获与反思 在这次“足球”活动中，孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取了丰富的足球知识，掌握了有关足球的各种技能，并在足球游戏中获得了快乐，更重要的是经过一段时间的探索和体验，足球不仅促进了孩子与同伴之间的交流合作和团结精神，也让孩子们学会了遵守规则、理解他人、学会宽容等良好的精神品质。 撰稿：朱科佳 排版：朱科佳 审核：教研室   |
||||||||
|
 关闭窗口 打印文档 |
