为了提高师幼互动的效果，促进教师与幼儿进行有意识的、有目的文化响应式的交流，中班年级组开展了“师幼互动的力与利”主题教研活动。

     从观点阐述、案例分析、新篇导读、建立链接这四个环节进行了深入的探讨，大家在思维的碰撞中各抒己见。

      师幼互动是幼儿园教师最基本同时也是最重要的能力，需要教师看见儿童、尊重儿童、研究儿童、读懂儿童、追随儿童、支持儿童。让“有力”的师幼互动“有利”于幼儿和老师的双向发展。

     过渡环节作为幼儿园一日生活各个环节的纽带和轴承，不仅起着中转和衔接幼儿园一日生活各部分的作用，而且隐含了丰富的教育价值。为此，小班年级组的老师们就“一日活动中过渡环节的有效组织”展开了研讨。

     他们从“如何遵循幼儿发展节律、巧妙地优化过渡环节、提升一日生活品质”等方面进行了激烈的讨论，大家集思广益，共策共研。

     基于对《幼儿园保育教育质量评估指南》师幼互动板块的学习以及各班各项活动的开展，大班年级组的老师们从“师幼互动——教师介入策略”这一主题进行了探讨交流。

     他们基于真实案例，从生活活动、游戏活动、集体教学活动这三方面分组研讨。当教师介入幼儿的一日活动环节中时，应融合多种形式，发挥互补优势，做到观察和分析在先，介入和指导在后，灵活选用不同方法，充分发挥幼儿的自主性、创造性，有效提升幼儿的发展水平，真正成为促进儿童发展的支持者。